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收獲教育的幸福與美麗——九江市同文中學特級教師王玉蘭風采
信息來源:辦公室   發表時間:2019-05-25 12:06:19  閱讀次數:2014次  

“至誠”源于《中庸》“唯天下至誠為能化”,意思是唯有最真誠的人,才能化育萬物。用“至誠之心”贏得師生對我的認同感,也讓我對同文有強烈的歸屬感與榮耀感。

靜立郁郁蔥蔥、華冠根深的同文香樟下,凝望滿園翠綠,一棟棟紅頂教學建筑群里,一群群朝氣蓬勃的學生、誨人不倦的園丁,畫面皆是如此和諧。作為一名在同文中學教育戰線奉獻了二十九載“青春”的我,收獲了太多教育的美麗,此時此刻,我的內心充溢著巨大的幸福。

1991年從師范大學畢業,21歲的小姑娘一頭扎進了教育的浩瀚海洋。從教近三十年來,我信奉“以德立人,以愛育人”的教育理念,作為班主任,我秉承“簡潔、自主、互動與發展”的帶班特色,堅持“責任彰顯價值,活動凝聚力量,氣氛孕育文化,距離產生大美”的帶班策略。作為數學教師,我追求“開放與互動,探究與實踐”為特色的課堂教學風格。以滿腔的激情,科學的精神和實干的作風不斷澆灌出教育教學的新園圃。先后榮獲第八次江西省特級教師,第五屆江西省師德師風標兵,江西省第三批學科帶頭人,江西省第二屆中小學、幼兒園“教學科研”先進個人,中國數學奧林匹克一級教練員,九江市優秀班主任等榮譽稱號。

二十九載教育教學歷程,特別是作為班主任帶班歲月此時此刻就如一部部經典電影回放于眼前:

1991年畢業,我分回母校任教,21歲的我以數學教師和班主任雙重身份面對我的第一屆學生。初入教壇的我漸漸讀懂教育“忠誠”二字的涵義,開始體會熱愛學生、奉獻教育的幸福感。

2000年我擔任初中“方志敏班”班主任和數學課任教師。十年的沉淀與磨礪,我用先進的教育理念、扎實的專業知識基礎和較強的教育教學能力武裝了自己,并逐漸摸索出自己的帶班特色與課堂教學風格。讓我明了“教育藝術”的價值,讓我在師生和諧的氛圍中感受到教育的快樂與成就感。

2007年我主動申請擔任理科普通班班主任工作,教育教學上的“去功利化”讓我的工作重心轉到“主動并樂于為他人服務”,愿與普通班的孩子們——學生的“主力軍”正面交鋒,讓我更深層次體會到作為一名教育工作者的責任感和成就感。

2009年,在全校的大力支持下,班主任的我帶領本屆零班團隊進行了極富艱苦與挑戰性的教育改革新實踐——組建首屆同文創新零班。2013年高考,我欣喜地迎來新一屆學子的騰飛。首屆創新零班51人,一本上線46人,上線率90.2%,二本上線100%。創新零班的三年班主任經歷,我用“至誠”之心贏得了學生對班集體的認同感、歸屬感、榮譽感;我用“學習”的心態完成了個人教育理念的超越,領悟到“教育創新”的深重意義。

2016屆高三零班數學教育教學中成績可以用“輝煌”二字總結,該班數學高考均分達125分的歷史新高,羅明迪同學高考682(江西省18名),數學142分錄取北京大學,數學學科的優勢讓一大批中考“中等生”考入985院校深造,馬欣然數學143錄取復旦大學,李思危數學144錄取南開大學等。

如今,超工作量擔任2016級文科零班及1班兩個班的數學教學工作。為這幫可愛的學生們加油工作,力爭文科數學2019年為同文再譜新華章。

教育科研對廣大一線教師而言絕非遙不可及的“空中樓閣”,借助于教育科研,我完成了從一名普通青年教師向研究型教師的蛻變,從單一的教育者個體到學校教師科研發展的引領者,收獲了教育科研的美麗。

初進“大觀園”。2000年底九江市同文中學適應教育發展新形勢成立了科研處,當時全省教育科研的標志是開展課題研究。為推動我校首批省級立項課題成功,作為嶄露頭角的年輕教師進入到學校科研處主任的視野中。我校首批正式立項的四個省級科研課題之一由我主持成功,該課題的立項不僅填補了我校數學學科科研立項課題的空白,而且在九江市中學數學也是首項。

初掌科研“方向盤”。2002年我主持科研處工作,在校長室的正確領導下,積極推動、落實“科研立校、科研興校”的辦學理念,確立“科研為同文中學立校之本”,在嘗到課題研究的“甜頭”后,我力促教師由教書匠型向學者型、研究型教師轉變,以課題研究為抓手,提升教師專業素養。

“漸入佳境”。2008年參與申報立項全國教育科學“十一五”教育部規劃課題《中學生生物、歷史學科自主學習能力結構的學段特點及培養策略選擇》的研究,并因工作出色被教育部總課題組評為“先進個人”。 2015年底由我主持完成的課題《同文中學校本課程研發及評價研究》喜獲第六屆江西省教育科學優秀成果一等獎,為九江市贏得榮耀。2016年,課題《一百五十載育人新實踐——核心素養落地生根,師生共同綠色發展》成功入選“江西省基礎教育教學成果培育項目”,并獲課題專項研究經費一萬六千元,次年圓滿結題。

“筆耕不輟”。三十余篇文章發表在《江西教育》,《中學生之友》,《九江教育》,《九江日報》等報刊上。

“品牌打造”。學校科研管理樹品牌,重實效,成果豐碩。在學校開展“青藍工程”——大力培養青年教師;組織開展課題研究——從課題研究抓起,提升教師的專業素養;創辦同文講壇——以壇載道、以文化人,已成“人文立校”的旗幟;編輯校報《樟苑風》、校刊《同文教育》——傳承同文文化,創建書香校園;實施研究性學習、推進校本課實踐——呼應新課改,素質教育生根開花;舉辦名師講堂、出版發行《同文之聲》(沃土篇、搖籃篇)——提升同文品位,唱響同文品牌;建立特級教師名師工作室——力改普通教師“單兵作戰”的局面,組織和指導教師參與課程改革,開展高質量的教育科研活動。

二十九年來,我堅持實踐著——“真實必勝虛浮”;二十九年來,我所追求的不是轉瞬即逝、曇花一現的流星,而應是成為同文這片教育天空里的啟明星;二十九年來,我用愛與奉獻澆灌滿園的花朵;我用誠心與智慧收獲教育的美麗。

這是我不二的選擇與永遠的追求。

【前一條】因為熱愛,所以堅持——九江市同文中學全國優秀教師陳曉珊個人先進事跡
【后一條】冷文義(省特級教師、省新世紀百千萬人才工程人選)
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